大亞灣第一中學(xué)
立德守正育桃李 勵品篤行譜華章

　　自1959年建校以來，大亞灣第一中學(xué)(以下簡稱大亞灣一中)已走過六十余年的發(fā)展歷程。校名雖幾經(jīng)變更，但學(xué)校始終深植于大亞灣這片土地，辦學(xué)步履堅實，與區(qū)域發(fā)展同向而行，逐步成為一所具有深厚積淀和廣泛影響力的學(xué)校。作為大亞灣開發(fā)區(qū)辦學(xué)歷史最悠久的學(xué)校，它從一座漁村舊校園起步，如今已成長為大亞灣開發(fā)區(qū)唯一的公辦完全中學(xué)。

大亞灣一中始終深植于大亞灣這片土地，辦學(xué)步履堅實，與區(qū)域發(fā)展同向而行，逐步成為一所具有深厚積淀和廣泛影響力的學(xué)校。

　　“十四五”期間，學(xué)校迎來跨越式發(fā)展。2021年9月，大亞灣第一中學(xué)（永達校區(qū)）正式啟用，占地約5.5萬平方米，開設(shè)45個教學(xué)班；2024年9月，校本部改（擴）建工程竣工，新建“立達樓”“知辛樓”兩座綜合樓。由此，學(xué)校形成“一校兩區(qū)”協(xié)同發(fā)展的新格局，整體辦學(xué)空間與硬件條件顯著提升。與2020年相比，學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)班165個，在校學(xué)生8199人，總體規(guī)模增長超過400%；專任教師達627人，其中具有研究生學(xué)歷教師208人，教師總數(shù)增長300%，研究生學(xué)歷占比由15%提升至30%，師資結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化。

　　黨建引領(lǐng)

　　紅色基因融入教育教學(xué)全過程

　　“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。“十四五”期間，大亞灣一中落實立德樹人根本任務(wù)，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)育人實踐，將紅色基因融入教育教學(xué)全過程。學(xué)校突破傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新打造“紅色課堂”“紅色文化長廊”“黨員示范崗”，并探索“黨建+職業(yè)規(guī)劃”等特色路徑，推動黨建工作與日常教學(xué)、學(xué)生成長、校園文化建設(shè)有機融合。

　　步入校園，一條150米長的紅色文化長廊靜默述說歷史。一條150米長的紅色文化長廊吸引師生駐足。這里既呈現(xiàn)國家發(fā)展的宏大敘事，也講述大亞灣本地的奮斗故事。學(xué)生們手持與學(xué)科相關(guān)的“學(xué)習手牌”在此沉浸體驗�！捌鸪跏呛闷妫�現(xiàn)在常主動來，總會不知不覺被這些歷史細節(jié)打動�！睂W(xué)生鄒智柔的感受，代表了許多同學(xué)的心聲。

　　“秦始皇或許從未聽說過一位名叫‘喜’的基層官吏�？烧�是這樣一個人，也在用畢生努力來報效祖國……”走進校園的職業(yè)規(guī)劃課，教師華麗云從秦朝基層官吏“喜”的故事講起，引導(dǎo)學(xué)生理解平凡崗位上的堅守與擔當。“高一入學(xué)時，這名學(xué)生成績位于班級下游水平，但如今如愿考上自己心儀的大學(xué)。”華麗云以2025屆畢業(yè)生靳毅為例，自從通過“黨建+職業(yè)規(guī)劃”的路徑幫助該學(xué)子確立人生方向后，他不僅成績穩(wěn)步進入班級前列，更堅定了從警的理想，最終考入警校。她認為，高中是樹立人生觀的關(guān)鍵階段，“黨建元素融入課程，既能幫助學(xué)生樹立報效祖國的志向，也實實在在激發(fā)了他們的學(xué)習動力�！蓖�年被錄取為空軍飛行學(xué)員的肖子揚對此深有感觸：“高一時老師就鼓勵我們選擇一份熱愛且能報效國家的事業(yè)。看到招飛海報，我立刻心動了，夢想著將來駕駛戰(zhàn)鷹守護藍天�！�

　　近年來，大亞灣一中推行“黨員導(dǎo)師制”，由黨員教師擔任學(xué)生職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，通過“一對一”交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立將個人理想融入國家需要的職業(yè)觀。一批批來自不同學(xué)科的黨員教師、優(yōu)秀校友走進課堂，在“紅色職業(yè)榜樣”分享活動中講述自己立足崗位、奉獻國家的經(jīng)歷。這些真實的故事，成為學(xué)生職業(yè)啟蒙中最有溫度的教材。

跑道藏熱血，草坪載活力，青春在此肆意綻放。

　　在沉浸式體驗中，信念悄然生根。職業(yè)規(guī)劃課與社團活動緊密銜接，學(xué)生們在戲劇社里編排歷史劇目，在科創(chuàng)社團開展“科技報國”主題實踐，在身體力行中深化對職業(yè)與責任的理解。一名參與戲劇排演的學(xué)生說：“通過扮演英雄角色，我真正理解了什么是擔當�！�

　　黨建引領(lǐng)不僅體現(xiàn)在課堂內(nèi)，更貫穿于日常教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。5年來，黨員教師累計開設(shè)公開課、優(yōu)質(zhì)課180余節(jié)，與學(xué)習困難學(xué)生結(jié)成幫扶對子，帶動形成了嚴謹治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生的良好教風學(xué)風。學(xué)校持續(xù)推進黨支部標準化建設(shè)，常態(tài)化開展理論學(xué)習與組織生活，筑牢基層戰(zhàn)斗堡壘。扎實的黨建工作成為學(xué)校發(fā)展的紅色引擎，推動學(xué)校獲評“廣東省基礎(chǔ)教育黨建工作示范�！保�形成黨建引領(lǐng)下全員育人、全程育人、全方位育人的生動局面。

　　課堂改革

　　打造“勵品教育”品牌使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

　　在大亞灣一中的“勵品課堂”上，你很難看到學(xué)生安靜聽講的場景——取而代之的，是6名學(xué)生圍坐一桌，如同展開一場小型研討會。他們時而低聲交流，時而熱烈討論。完成討論后，每個小組都會推選一名學(xué)生走上講臺，以“課堂主講人”的身份分享本組的觀點與結(jié)論。這種“角色互換”式的學(xué)習，不僅深受學(xué)生喜愛，也成為學(xué)校構(gòu)建特色化課程育人體系的生動實踐。

這里的一草一木都在默默陪伴、見證學(xué)子成長的每一步。

　　2023年，教育部辦公廳印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》，提出要落實課程方案和課程標準，聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、考試命題等重難點問題，深化教學(xué)方式改革。

　　多年來，大亞灣一中圍繞“為學(xué)生的終身發(fā)展負責”的辦學(xué)宗旨，構(gòu)建起“以學(xué)定教、多元共生”的教學(xué)模式，打破“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)格局，形成“課前預(yù)習-課中探究-課后遷移”的系統(tǒng)化學(xué)習閉環(huán)，全面推動學(xué)生學(xué)習狀態(tài)實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

　　這一模式在實踐中發(fā)展為獨具特色的“121三案三環(huán)主體課堂”：“121”指課堂時間分配，即預(yù)習案10分鐘、探究案20分鐘、訓(xùn)練案10分鐘；“三案”指導(dǎo)學(xué)案的三個組成部分；“三環(huán)”指自主生疑、互動解疑、內(nèi)化遷疑三個環(huán)節(jié)；最終落點為“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、問題主線”的課堂生態(tài)。各學(xué)科還結(jié)合“一科一品”策略，開展貼合學(xué)科特質(zhì)的教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)了知識傳授、德育滲透與核心素養(yǎng)培育的融合。

　　在師生和家長眼中，這樣的課堂帶來實實在在的改變。“在開放的課堂氛圍中，學(xué)生敢于對教學(xué)內(nèi)容和方法提出質(zhì)疑�！苯處煆埶氐ふf，這種質(zhì)疑能力不僅是學(xué)生想象力的展現(xiàn)，也幫助教師更易于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，從而為因材施教提供依據(jù)。學(xué)生家長魯曉平的感受更為直接：“以前總覺得傳統(tǒng)教學(xué)模式更穩(wěn)妥，直到看見孩子從班級倒數(shù)一路進步，最終考上重點大學(xué)，我才真正信服�！�

　　近年來，大亞灣一中與惠州市第一中學(xué)開展合作辦學(xué)，共同開設(shè)“惠州一中班”。該班由惠州一中選派優(yōu)秀教師來校任教并擔任班主任，著力為學(xué)生沖擊重點大學(xué)及“雙一流”高校奠定堅實基礎(chǔ)。隨著與省內(nèi)外多所學(xué)校交流的深入，大亞灣一中自主構(gòu)建的“勵品課堂”教學(xué)模式也不斷完善。2016年，該模式獲《中國教師報》報道，并被評為當年“全國課改十大樣本”；2018年，入選教育部中小學(xué)德育工作典型經(jīng)驗，成為惠州市唯一入選案例�！笆�四五”期間，學(xué)校持續(xù)系統(tǒng)化總結(jié)相關(guān)實踐經(jīng)驗。2025年12月，其成果《激勵·賦能·成長：高中育人模式“勵品”路徑創(chuàng)新》榮獲廣東省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。

　　隊伍建設(shè)

　　“335”綜合集成模式培養(yǎng)名師

　　在大亞灣一中的化學(xué)實驗室，青年教師李香弟通過引導(dǎo)學(xué)生對比鐵片在不同條件下的生銹差異，幫助學(xué)生直觀理解材料組成與腐蝕的關(guān)系。這節(jié)生動的實驗課，成為她獲得2024年廣東省中小學(xué)實驗教學(xué)說課活動二等獎的核心案例。入職不足一年，在學(xué)�！�335”綜合集成化培養(yǎng)模式的推動下，李香弟快速實現(xiàn)了從教學(xué)新手到省級獲獎?wù)叩某砷L跨越。

　　教師是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，一流的教育離不開一流的教師。如何培養(yǎng)一支高水平的名優(yōu)教師隊伍，是學(xué)校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。

　　近年來，大亞灣一中圍繞教師專業(yè)發(fā)展，系統(tǒng)構(gòu)建起以“機制集成、層次集成、平臺集成”為核心的“335”綜合培養(yǎng)模式。這一模式貫通教師專業(yè)發(fā)展的動力、運行與評價機制，推動管理層、科組層與班主任層協(xié)同成長，并以教學(xué)、競賽、科研、培訓(xùn)、交流五大平臺為支撐，逐步形成了機制聯(lián)動、層次銜接、平臺賦能的教師專業(yè)成長路徑。

　　“以前我在課堂上過于注重與學(xué)生的交流互動，對知識點的呈現(xiàn)略有不足�！痹诮虒W(xué)平臺，教導(dǎo)處聯(lián)合教科處、學(xué)術(shù)委員會每周進班聽課1～2次，對教師在課堂中的表現(xiàn)進行“把脈問診獻良方”。教師華麗云坦言，得益于教學(xué)平臺的搭建，她不僅很快發(fā)現(xiàn)自身不足，同時還有機會走進國內(nèi)外高中名校交流學(xué)習，獲得更好的教育經(jīng)驗。另外，在競技平臺，學(xué)校形成“競賽品牌”包括“人人公開課”“121高效課堂賽課”“解題能力競賽”等，通過層層比賽進行“大練兵”，為教師發(fā)展提供廣闊的切磋平臺。

　　學(xué)校堅持“引育并舉、以引促育”，在“十四五”期間引進了廣東省特級教師等9名高層次人才。他們不僅為學(xué)科建設(shè)注入活力，還通過名師工作室、師徒結(jié)對、教學(xué)示范等方式，充分發(fā)揮“傳幫帶”作用。大亞灣名師曾許根說：“每學(xué)期我們都會與青年教師結(jié)對，不僅在教學(xué)中指導(dǎo)，也關(guān)心他們的思想與生活，幫助他們更快融入、更好成長。”

　　與此同時，大亞灣一中還與惠州一中等名校推行“同課異構(gòu)+聯(lián)合評課”，在思維碰撞中實現(xiàn)優(yōu)勢互補。同步建立的“推門聽課+學(xué)生反饋”常態(tài)化機制，形成了“監(jiān)測-會診-改進”的教學(xué)質(zhì)量閉環(huán)，幫助教師在持續(xù)反思中優(yōu)化教學(xué)行為、提升專業(yè)能力。

　　這一系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系正在轉(zhuǎn)化為可見的成長�！笆�四五”期間，學(xué)校教師在國家級、省級刊物發(fā)表論文200余篇，主持各級課題20余項，出版專著4本，一批骨干教師和學(xué)科帶頭人迅速成長，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供了堅實的人才支撐，形成了教師成長與學(xué)校發(fā)展相互促進的良好生態(tài)。

　　特色教育

　　個性化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習潛能

　　“學(xué)校為我量身定制了網(wǎng)球正反手轉(zhuǎn)體訓(xùn)練方案�！眱赡昵�，大亞灣一中學(xué)生李昭陽通過全國體育單招考試被西南大學(xué)提前鎖定錄取，提及在母校的學(xué)習歷程，她說，高三期間，她每周離校訓(xùn)練三次，學(xué)校不僅開辟綠色通道簡化手續(xù)，更安排教師專項補課。這種定制化培養(yǎng)助她屢創(chuàng)佳績：斬獲廣東省第十六屆運動會網(wǎng)球賽甲組女子雙打亞軍和團體亞軍、廣東省青少年網(wǎng)球排名賽（深圳站）暨粵港澳大灣區(qū)U系列青少年網(wǎng)球賽U16組女子雙打第一名等榮譽。

　　這種個性化培養(yǎng)模式，充分彰顯了學(xué)校在藝體特長教育的創(chuàng)新實踐。大亞灣一中通過小班化、個性化的教學(xué)模式推動特色教改“科學(xué)化”、特色管理“精細化”，落實因材施教�！皩W(xué)校嚴格控制音樂特長班的學(xué)生數(shù)量，為的就是確保小班化、個性化教學(xué)模式順利推行�！币魳方處熤x夢介紹，音樂特長班學(xué)生們除了定期進行傳統(tǒng)的集體課堂學(xué)習外，學(xué)校音樂教師還會分別為“專屬學(xué)生”定制校本課程、選修課程等，通過分層教學(xué)、個別輔導(dǎo)、自主學(xué)習等方式來滿足不同學(xué)生的需求。

　　近年來，大亞灣一中實行學(xué)科組辦公，形成科組學(xué)習共同體。美術(shù)教師羅雄勇介紹，在美術(shù)特長班，采取示范與講解相結(jié)合、繪畫理論知識與繪畫技能相結(jié)合、寫生與臨摹相結(jié)合的方式進行教學(xué)。教師們會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習進度開展第二課堂教學(xué)，同時學(xué)校會邀請國內(nèi)優(yōu)秀美術(shù)教師到校開展講座等活動。

　　個性化培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在藝體教育，更通過社團生活延伸到每位孩子身上。學(xué)生楊濤華原本性格內(nèi)向，加入機器人社團后，在協(xié)作探究中逐漸找到自信，最終與隊友奪得惠州市青少年機器人競賽一等獎�！皼]想到一個曾經(jīng)連自我介紹都會緊張的人，也能站上領(lǐng)獎臺�！彼�說。這正是學(xué)�！吧鐖F平臺+定制輔導(dǎo)”模式的生動寫照——在激發(fā)興趣的同時，錘煉學(xué)生的自主探究與團隊協(xié)作能力。

　　近年來，學(xué)校師生在各級科創(chuàng)、藝體賽事中累計獲獎百余項，多次在省級機器人競賽中斬獲一等獎，教師吳清泉也榮獲廣東省科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果一等獎。學(xué)校也先后獲評“全國青少年人工智能活動特色單位”“惠州市科技特色示范學(xué)�！钡确Q號，形成了特長培養(yǎng)與全面發(fā)展良性互動的育人生態(tài)。

　　文 惠州日報記者黃旭新 通訊員張璇

　　圖 大亞灣第一中學(xué)提供