原標(biāo)題：

惠州市惠新學(xué)校三年深耕專門教育
讓每個孩子都有人生出彩的機(jī)會

　　凌晨三點(diǎn)的宿舍，教官輕手輕腳為踢開被子的學(xué)生掖好被角；心理輔導(dǎo)室里，老師握著學(xué)生遞來的書信，耐心傾聽他口中“隱形朋友”的故事；模擬法庭上，少年們在唇槍舌劍中讀懂法律的邊界……這些并非普通的校園日常，而是惠州市惠新學(xué)校（以下簡稱惠新學(xué)校）最真實(shí)的育人場景。這所由惠州市委、市政府2022年7月高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)辦的全市第一所專門學(xué)校，始終秉持“挽救一個孩子、造福一個家庭、安定一方社會”的初心，讓溫暖與法治同行。三年多來，學(xué)校以黨建引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，在市專門教育指導(dǎo)委員會統(tǒng)籌指導(dǎo)下，構(gòu)建起“五精”育人體系，以法治規(guī)范行為，以溫情喚醒心靈，幫助千余名迷途未成年人重塑人生航向。在這里，孩子們重新找到正確的方向，帶著夢想飛向更遠(yuǎn)的地方。

這里的老師是學(xué)生成長路上的導(dǎo)師，更是生活上的“惠新爸爸”“惠新媽媽”。

　　數(shù)據(jù)見證蛻變：2022年開辦以來，累計招生1000多人次，已有900多名學(xué)生經(jīng)評估合格順利結(jié)業(yè)回歸家庭、社會和學(xué)校，轉(zhuǎn)化率高達(dá)92.8%。這些數(shù)據(jù)的背后，是曾經(jīng)迷失的少年重新找到人生方向的真實(shí)故事。社會各界滿意度和認(rèn)可度持續(xù)走高，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)，為平安惠州建設(shè)寫下生動注腳。

　　黨建領(lǐng)航

　　構(gòu)建全域協(xié)同育人格局

　　專門教育的高質(zhì)量發(fā)展，離不開堅強(qiáng)的組織保障�；菪聦W(xué)校始終堅持黨建引領(lǐng)，將黨組織建設(shè)貫穿辦學(xué)全過程，為專門教育注入紅色動能�；菪聦W(xué)校充分利用支部共建平臺，與公安、司法、教育、普通學(xué)校、社區(qū)等單位結(jié)對共建，堅持組織共建、教育共抓、陣地共筑、經(jīng)驗(yàn)共享、實(shí)事共辦等措施，開展校、家、社、警聯(lián)動和思想政治教育聯(lián)建共創(chuàng)等活動，形成上下貫通、部門聯(lián)動、全域覆蓋的專門教育工作格局。

惠新學(xué)校始終秉持“挽救一個孩子、造福一個家庭、安定一方社會”的初心，讓溫暖與法治同行。

　　政法等部門派專職駐校法治副校長團(tuán)隊，參與校園安全管理與法治教育，協(xié)助開展重點(diǎn)學(xué)生管理和專門矯治教育；教育部門主導(dǎo)教學(xué)規(guī)劃與師資建設(shè)，保障義務(wù)教育課程開足開齊�！拔覀凂v校法治副校長的核心職責(zé)，一是保障校園安全，二是協(xié)助依法開展專門矯治教育，三是針對性開展法治教育�！瘪v校法治副校長曾立非說，“法律賦予我們的職責(zé)是教育矯治，而非單純懲戒。針對重點(diǎn)學(xué)生，我們會建立檔案，一對一談心談話，結(jié)合辦案案例以案釋法，讓他們真正明白什么能做、什么不能做。”同時，針對學(xué)生中常見的“未成年違法不用擔(dān)責(zé)”認(rèn)識誤區(qū)，學(xué)校嚴(yán)格依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》（以下簡稱《預(yù)防未成年人犯罪法》）第三十八條對“嚴(yán)重不良行為”的界定，結(jié)合真實(shí)案例開展法治教育。“有些孩子以為打架斗毆是小事，我們就用案例告訴他們，多次攔截毆打他人屬于嚴(yán)重不良行為，即便未滿16歲，也可能面臨專門矯治教育的處置�！痹�立非說。這種“教育主導(dǎo)、公安協(xié)同、司法參與、優(yōu)勢互補(bǔ)”的管理模式，既確保了矯治教育的依法依規(guī)，又保障了學(xué)生的合法權(quán)益，讓教育矯治工作既有力度，又有溫度。

　　三年來，惠新學(xué)校與惠州監(jiān)獄、南京市玄武區(qū)益童基金會聯(lián)合開展“惠新”小課堂；與市司法局強(qiáng)戒所攜手開展禁毒宣傳，針對法律明令禁止的涉毒嚴(yán)重不良行為，通過實(shí)物展示、案例解析筑牢禁毒防線；每月聯(lián)合惠州市“12355青少年服務(wù)中心”、市婦聯(lián)、市關(guān)工委等單位開展心理、法治主題活動。黨建引領(lǐng)下的多元協(xié)作，為學(xué)生構(gòu)建起全方位、立體化的成長護(hù)航網(wǎng)。

　　精準(zhǔn)矯治

　　“五精”體系喚醒成長力量

　　“每個孩子都是可塑之才，關(guān)鍵在于找到適合的教育方式�！边@是惠新學(xué)校全體教職工的共識。學(xué)校立足學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建起“精細(xì)管理、精確指導(dǎo)、精心服務(wù)、精準(zhǔn)施教、精密聯(lián)動”的“五精”育人體系，讓教育矯治更具針對性和實(shí)效性。

　　守護(hù)安全 精細(xì)管理守底線

　　安全保障措施圍繞“保護(hù)與矯治并重”原則，形成多維度、全流程的防護(hù)體系，在人員、時間、空間實(shí)現(xiàn)無縫對接，做到人防、物防、技防、心防“四位一體”�；菪聦W(xué)校戴少陽副校長介紹：“學(xué)校以專業(yè)化空間設(shè)計為基礎(chǔ)，實(shí)施網(wǎng)格化安全值守，由老師與教官24小時無縫輪值。在此堅實(shí)保障下，推行全寄宿制與小班額教學(xué)模式，使安全管理與個性化教學(xué)深度融合。”同時，女生宿舍由女教師、女教官全程管理，對有特殊傾向的學(xué)生設(shè)立獨(dú)立觀察室，由心理教師與醫(yī)護(hù)人員聯(lián)合干預(yù)，實(shí)現(xiàn)“因人而異、精準(zhǔn)幫教”。

針對學(xué)生家庭環(huán)境復(fù)雜、心理問題突出的特點(diǎn)，學(xué)校構(gòu)建專業(yè)心理健康教育體系。

　　“我們始終以尊重和關(guān)愛為底色�！被菪聦W(xué)校德育處主任黃偉解釋，學(xué)校的管理和外界想的不一樣，不是體罰打罵，而是通過內(nèi)務(wù)整理、行為規(guī)范訓(xùn)練培養(yǎng)規(guī)則意識�！皩W(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱，我們就多開特色課程，讓他們在興趣中找回自信，比如無人機(jī)、3D打印、陶藝制作等特色課程，很多學(xué)生都特別喜歡�！�

　　一生一策 精準(zhǔn)指導(dǎo)促轉(zhuǎn)化

　　每位學(xué)生入校后，都會配備一名教師導(dǎo)師和一名教官導(dǎo)師，從心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活照料到行為矯正，進(jìn)行全方位、全過程跟蹤。“我不僅是學(xué)生成長路上的導(dǎo)師，更是他們生活上的‘惠新爸爸’‘惠新媽媽’�！被菪聦W(xué)校班主任陳文娟說，“每天陪伴孩子，晚上查寢掖被子，發(fā)現(xiàn)情緒不對就及時談心，有學(xué)生說我比媽媽還貼心，慢慢就愿意跟我們敞開心扉�！�

　　導(dǎo)師通過“優(yōu)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)”班會、談心談話、積分存折等方式，動態(tài)記錄學(xué)生成長點(diǎn)滴，以獎代罰逐步規(guī)范行為習(xí)慣。針對學(xué)生家庭環(huán)境復(fù)雜、心理問題突出的特點(diǎn)，學(xué)校構(gòu)建專業(yè)心理健康教育體系。“有些學(xué)生剛來的時候不愿說話，甚至有自殘傾向，我們就用曼陀羅繪畫、沙盤游戲慢慢引導(dǎo)�！睂W(xué)校心理教師巫幸婷介紹，“有個男生剛來時總說有‘隱形朋友’，天天寫信傾訴，我們能做的就是耐心聽、用心陪，慢慢幫他打開心結(jié)�！�

　　特色課程 精準(zhǔn)施教賦新能

　　“專門學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)自主性不夠，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較弱，如果按照傳統(tǒng)學(xué)校的教學(xué)方式和評價方式，顯然不符合學(xué)生實(shí)際，學(xué)校結(jié)合學(xué)生的個性特征、興趣愛好、成長環(huán)境等，為每個孩子提供適合的教育�！被菪聦W(xué)校黨支部委員、副校長章智良表示。學(xué)校突出“專”的導(dǎo)向和“矯”的特色，構(gòu)建“啟智潤心課程+核心基礎(chǔ)課程+發(fā)展賦能課程”的特色課程體系。義務(wù)教育課程實(shí)行“低起點(diǎn)、小坡度、慢進(jìn)度”教學(xué)策略，采用項目式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；每周開設(shè)2次以上法治教育課程，通過模擬法庭、憲法日宣誓等多元化實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生知法守法。

　　“我最喜歡無人機(jī)和3D打印課，以前在外面總闖禍，在這里不僅學(xué)到了技能，還知道了做事要守規(guī)矩�！币晃唤Y(jié)業(yè)學(xué)生說，他現(xiàn)在已升入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。勞動技能與職業(yè)體驗(yàn)課程為學(xué)生未來發(fā)展鋪路，已有60余名學(xué)生結(jié)業(yè)后升入中職或技工學(xué)校學(xué)習(xí)。

　　溫情守護(hù) 全員育人點(diǎn)亮成長星光

　　在這里，“惠新爸爸”“惠新媽媽”是師生間最溫暖的稱呼。全體教職工24小時全天候陪護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，教官深夜查寢時會為學(xué)生掖好被子、檢查蚊帳，有時老師自掏腰包為學(xué)生購買零食、衣物，食堂阿姨根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整菜品，保安大叔下班后主動和學(xué)生聊天，后勤人員在勞動中滲透教育……全員育人的理念滲透在校園每個角落，這種全方位陪伴，讓學(xué)生感受到被尊重、被重視，也為專門學(xué)校的育人本質(zhì)正名。

　　“這里沒有‘問題學(xué)生’，只有需要更多關(guān)愛和引導(dǎo)的孩子�！被菪聦W(xué)校黨支部委員、校辦主任羅南祥，同時擔(dān)任著班主任一職�！坝袀�學(xué)生第一次在學(xué)校過生日，我們給他辦了小型生日會，他哭著說這是最難忘的生日�！彼�說，這些細(xì)致入微的關(guān)愛，融化了學(xué)生心中的堅冰，讓曾經(jīng)封閉內(nèi)向的學(xué)生，現(xiàn)在能主動參與班級活動；曾叛逆暴躁的學(xué)生，回家后會主動做家務(wù)。“以前沒人管我，現(xiàn)在有人關(guān)心我冷不冷、吃沒吃飽，這種感覺讓我想變好�！币晃粚W(xué)生的話，道出多少未成年人的心聲。

模擬法庭進(jìn)校園活動。

　　未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對未成年人的教育負(fù)有直接責(zé)任，應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。學(xué)校注重家庭賦能，定期召開家長會，假期開展家訪活動，邀請專家傳授家庭教育理念，并通過組織親子面對面用餐、家長開放日等活動，邀請家長入校見證孩子的進(jìn)步，幫助修復(fù)親子關(guān)系，增強(qiáng)互信，形成合力。

　　“女兒以前不跟家人好好講話，現(xiàn)在會輕聲細(xì)語溝通，吃完飯還主動收碗�！币晃患议L在電話里激動地告訴老師。還有位結(jié)業(yè)學(xué)生的家長發(fā)來消息：“老師，我這輩子都欠你一句謝謝，孩子現(xiàn)在變得懂事孝順，是你們給了他新的人生�！�

　　碩果盈枝 數(shù)據(jù)背后的蛻變故事

　　三年來，惠新學(xué)校用實(shí)績回應(yīng)社會關(guān)切，彰顯了專門教育的價值。2024年榮獲“廣東省綠色校園”稱號；2025年獲評廣東省2022-2024年度“平安廣東建設(shè)先進(jìn)集體”，成為全省教育系統(tǒng)中唯一獲此殊榮的學(xué)校代表；與市教育局思想政治教育科聯(lián)合創(chuàng)作的節(jié)目《黨建引領(lǐng)“五精”育人品牌》獲得惠州市“先鋒杯”工作創(chuàng)新大賽二等獎。

　　辦學(xué)成效最直接的體現(xiàn),是學(xué)生的蛻變與可量化的育人成果。辦學(xué)3年來，學(xué)校累計招生達(dá)1125人次，945名學(xué)生成功轉(zhuǎn)化結(jié)業(yè)離校，轉(zhuǎn)化率達(dá)92.8%，為惠州獲廣東省平安建設(shè)領(lǐng)域最高榮譽(yù)“二星平安鼎”貢獻(xiàn)力量。學(xué)�，F(xiàn)有廣東省名校長工作室主持人1名，惠州市名校長工作室和名教師工作室主持人各1名，正高級教師、特級教師1名；獲得南粵優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、立德樹人先進(jìn)個人、師德師風(fēng)先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號共有13人次；獲市級以上獎項共有187人次；有2個省級課題、10個市級課題通過立項或結(jié)題；學(xué)校匯編《用心用情辦好新時代專門教育》論文集，收錄了80篇教師優(yōu)秀論文和教學(xué)心得，凝聚了辦學(xué)以來專門教育的智慧結(jié)晶。

　　學(xué)生的成長故事更具說服力。2024屆畢業(yè)生羅同學(xué)，在市第二屆制造業(yè)職業(yè)技能大賽中，憑借過硬技能與穩(wěn)定心態(tài)，勇奪無人機(jī)裝調(diào)與檢修項目金牌。誰能想到，如今目光堅定的金牌選手，初中時曾因年輕氣盛、多次沖動行事，被原學(xué)校送來惠新學(xué)校。在這里，他收斂了鋒芒，開始了對人生方向的深刻思考。在家長、老師、警官和教官的耐心引導(dǎo)下，他將那份“講義氣”的熱血，轉(zhuǎn)化成對集體的責(zé)任感，先后擔(dān)任班長和學(xué)生會主席。惠新學(xué)校成了他沉淀自我、重新出發(fā)的港灣，這位少年深刻詮釋了“喚醒潛能，重塑未來”的教育力量；陳同學(xué)作為國家代表隊成員參加第十九屆亞洲輪滑錦標(biāo)賽，榮獲青年組第五名；學(xué)生劉同學(xué)獲得惠州市第十六屆未成年人思想道德進(jìn)步“旭日獎”；66名學(xué)生在全市各類競賽中獲獎；有學(xué)生結(jié)業(yè)后考入中職技工學(xué)校，憑借技能實(shí)現(xiàn)就業(yè)增收；有學(xué)生從封閉內(nèi)向變得開朗自信，重新回歸家庭、學(xué)校和社會。

　　“專門教育是國民教育體系的組成部分，是對迷途未成年人進(jìn)行教育和矯治的重要保護(hù)措施，專門教育學(xué)校以另一種姿態(tài)詮釋著教育的本質(zhì)——不是篩選，而是轉(zhuǎn)化；不是放棄，而是喚醒，專門學(xué)校不是‘問題學(xué)生’的收容所，而是他們重塑自我、規(guī)劃未來的重要平臺�！备毙ｉL章智良說，看到曾經(jīng)迷失的少年放下街頭的機(jī)車，轉(zhuǎn)向無人機(jī)劃過的藍(lán)天；看到曾經(jīng)叛逆的孩子走出被否定的陰影，邁向廚師、汽修師等多元發(fā)展路徑，我們便看到了教育最本真的樣貌——尊重每一個生命，喚醒每一份希望，陪伴每一段成長，助力每個孩子成為更好的自己。

　　未來展望

　　提質(zhì)擴(kuò)容打造惠州樣板

　　站在“十五五”開局之年，惠新學(xué)校錨定“三年打基礎(chǔ)，五年創(chuàng)品牌”的目標(biāo)，規(guī)劃了更為清晰的發(fā)展藍(lán)圖。學(xué)校將進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，從現(xiàn)有8個班、192個學(xué)位擴(kuò)容至10個班、240個學(xué)位。

　　辦學(xué)硬件同步升級賦能，惠新學(xué)校將完成創(chuàng)客教室、陶藝室、洗車房、健身房等功能場室建設(shè)，持續(xù)優(yōu)化校園空間布局，筑牢辦學(xué)基礎(chǔ)。惠新學(xué)校黨支部書記、校長李志毅表示，擴(kuò)容絕非簡單的學(xué)位增量，核心是在堅守教育矯治質(zhì)量底線的前提下，讓更多有需要的學(xué)生，依法獲得優(yōu)質(zhì)專門教育保障。后續(xù)學(xué)校將進(jìn)一步細(xì)化完善管理制度，創(chuàng)新教育矯治的方法，確保擴(kuò)容提質(zhì)并行，教育矯治成效穩(wěn)步提升。

　　在管理上，學(xué)校將持續(xù)深化分區(qū)分類分級管理，完善“一生一策”個性化矯治方案，優(yōu)化區(qū)域流轉(zhuǎn)機(jī)制，讓教育管理更精準(zhǔn)高效。課程設(shè)置方面，構(gòu)建兼具矯治與賦能雙重功能的職業(yè)教育專區(qū)，推動矯治教育向職業(yè)技能領(lǐng)域拓展延伸，為學(xué)生升學(xué)就業(yè)保駕護(hù)航。

　　同時，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升教師的心理輔導(dǎo)、行為矯治等專業(yè)能力，培養(yǎng)專門教育骨干教師；完善家校社協(xié)同育人機(jī)制，建立“跟蹤支持機(jī)制”，共同做好離校學(xué)生的落地核實(shí)、登記建檔、定期走訪、跟蹤幫教、關(guān)愛幫扶等工作，確保教育轉(zhuǎn)化成效的鞏固與延續(xù)；構(gòu)建起“入學(xué)-在校-結(jié)業(yè)-回歸”全流程陪伴體系；加強(qiáng)與省內(nèi)外專門學(xué)校交流合作，積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升辦學(xué)專業(yè)化水平，推動依法治校、科學(xué)育人邁向新高度。

　　“惠新學(xué)校不僅要筑牢未成年人矯治教育的堅實(shí)陣地，更要成為孩子們重塑自我、逐光成長、實(shí)現(xiàn)人生出彩的溫暖搖籃�！崩钪疽惚硎�，學(xué)校將始終秉持“有教無類、因材施教”的育人理念，在“精”字上深耕細(xì)作，在“愛”字上用心用情，全力打造惠州特色與專業(yè)品質(zhì)的專門教育品牌，為惠新少年點(diǎn)亮前行燈塔，為平安惠州、法治惠州建設(shè)注入更多溫暖力量，書寫專門教育事業(yè)發(fā)展的嶄新篇章。

　　本組文/圖 惠州日報記者藍(lán)斐菲 通訊員羅南祥