南國(guó)冬日，暖陽(yáng)如初。惠陽(yáng)區(qū)第一中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“惠陽(yáng)一中”）校園內(nèi)，課堂上的瑯瑯書聲、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的吶喊助威、勞動(dòng)基地的歡聲笑語(yǔ)、義賣現(xiàn)場(chǎng)的溫情互動(dòng)，勾勒出一幅“五育融合、全面發(fā)展”的育人畫卷。

　　“教育是同心、同力、同向的事業(yè)，核心是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)�！边@是該校黨總支書記宋錦鋒常說(shuō)的一句話，也貫穿“十四五”育人全過(guò)程。五年來(lái)，學(xué)校以“導(dǎo)師制”與“四學(xué)型”學(xué)本教學(xué)為核心特色，落實(shí)國(guó)家課程、深化教學(xué)改革，通過(guò)體藝節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)賦能全面發(fā)展，構(gòu)建家校社協(xié)同德育網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)改革、德育創(chuàng)新、特色培育、協(xié)同育人領(lǐng)域深耕細(xì)作，交出“教學(xué)優(yōu)、德育實(shí)、特色明”的高質(zhì)量答卷，成為惠陽(yáng)初中教育的標(biāo)桿。

惠陽(yáng)區(qū)第一中學(xué)繪就了一幅“五育融合、全面發(fā)展”的育人畫卷。

　　“三同”聚力伴成長(zhǎng) 全面賦能育新苗

　　惠陽(yáng)一中深知初中“黃金階段”的重要性，將“同心同力同向”理念轉(zhuǎn)化為育人實(shí)踐，讓學(xué)子在關(guān)鍵三年筑牢根基、錘煉素養(yǎng)、塑造人格。

　　以“同心”聚合力，讓教育不再孤軍奮戰(zhàn)。學(xué)校推出“三航”計(jì)劃，為教師成長(zhǎng)搭建階梯：“啟航計(jì)劃”通過(guò)青藍(lán)工程、基本功比賽助新教師站穩(wěn)講臺(tái)；“競(jìng)航計(jì)劃”以高校培訓(xùn)、集體備課推動(dòng)中青年教師突破提升；“領(lǐng)航計(jì)劃”培育出5個(gè)名師工作室、2個(gè)名班主任工作室，2人獲評(píng)廣東省“頭陣計(jì)劃”帶頭人。五年來(lái)，教師立項(xiàng)省市區(qū)課題38項(xiàng)，381人次獲區(qū)級(jí)以上教研獎(jiǎng)項(xiàng)，48篇論文案例發(fā)表，形成“以研促教、以賽促優(yōu)”生態(tài)；家長(zhǎng)通過(guò)三級(jí)家委會(huì)參與義賣、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，家校協(xié)同率從65%升至88%，成為“教育合伙人”；校友捐建教工之家、歸善書院等，用反哺之情添磚加瓦。

　　以“同力”促成長(zhǎng)，讓陪伴貫穿成長(zhǎng)每一環(huán)。課堂上，“四學(xué)型”學(xué)本教學(xué)（導(dǎo)學(xué)、教學(xué)、展學(xué)、拓學(xué)）打破單向灌輸，數(shù)學(xué)“四動(dòng)·五環(huán)·六階”模式斬獲省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，讓知識(shí)積累更高效；德育中，愛心義賣、模擬法庭、“紅色故事我來(lái)說(shuō)”、5000余小時(shí)志愿服務(wù)，讓責(zé)任與善意扎根；成長(zhǎng)路上，全員導(dǎo)師制實(shí)現(xiàn)“一師VS四生”，覆蓋思想、學(xué)業(yè)、心理、習(xí)慣全維度精準(zhǔn)陪伴。

　　以“同向”明方向，讓成長(zhǎng)回歸全面發(fā)展的本質(zhì)。體育場(chǎng)上，男籃市賽亞軍、女籃市賽冠軍，捷報(bào)頻傳；羽毛球、乒乓球、踢毽子等多元項(xiàng)目踐行“文明其精神，野蠻其體魄”。美育浸潤(rùn)中，讀書節(jié)連續(xù)五年深耕，學(xué)生創(chuàng)作的版畫作品被開發(fā)成文創(chuàng)伴手禮，成為學(xué)校對(duì)外交流、互贈(zèng)留念的珍貴禮物；紅色故事分享與藝術(shù)節(jié)展演涵養(yǎng)審美與情懷；李玉玲老師獲評(píng)“全國(guó)閱讀成才女職工”殊榮，讓書香與藝術(shù)成為成長(zhǎng)的底色。勞動(dòng)實(shí)踐中，校園基地“方案競(jìng)標(biāo)”讓學(xué)生在耕耘中體悟收獲，“‘五一’我掌勺”“校園廚神大賽”讓學(xué)生練就技能、體悟價(jià)值。

　　從課堂到課外、從學(xué)校到家庭、從教師到校友，惠陽(yáng)一中以“三同”信念全程陪伴，讓學(xué)子在知識(shí)、能力、人格上同步成長(zhǎng)，為人生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展筑牢根基。“十四五”期間，學(xué)校還以“科研促教，科研興校”為核心，推動(dòng)課堂教學(xué)從“知識(shí)傳授”向“素養(yǎng)育人”轉(zhuǎn)型，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升。

　　“導(dǎo)師制”全員陪伴 織就成長(zhǎng)支持網(wǎng)

　　“十四五”期間，惠陽(yáng)一中創(chuàng)新推行全員導(dǎo)師制，打破班主任“單打獨(dú)斗”格局，構(gòu)建覆蓋全體學(xué)生、貫穿成長(zhǎng)全程的支持網(wǎng)絡(luò)，對(duì)每一位學(xué)子實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)滴灌、溫暖成長(zhǎng)”。

惠陽(yáng)一中的愛心義賣現(xiàn)場(chǎng)暖意融融。

　　體系“全”覆蓋：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)牽頭專項(xiàng)工作組，德育處與年級(jí)組協(xié)同推進(jìn)，全體科任教師化身“成長(zhǎng)導(dǎo)師”。每班配備多名導(dǎo)師，采用“混合編組”模式，每名導(dǎo)師對(duì)接4名學(xué)生，兼顧“德育困難生”“學(xué)困生”與“品學(xué)兼優(yōu)生”三類群體，徹底改變了“少數(shù)學(xué)生被重點(diǎn)關(guān)注”的情況，確保每個(gè)孩子都被“看見”、被關(guān)注。

　　機(jī)制“新”探索。制度設(shè)計(jì)中，學(xué)校獨(dú)具巧思地引入“學(xué)生助導(dǎo)”角色——選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生協(xié)助導(dǎo)師觀察同伴狀態(tài)、反饋日常情況，搭建起“導(dǎo)師帶助導(dǎo)、助導(dǎo)幫同伴”的互助鏈條。這不僅為教師減輕了工作負(fù)擔(dān)，更讓學(xué)生在“助人”與“自助”中深化自我教育能力，形成“導(dǎo)師引領(lǐng)、助導(dǎo)聯(lián)動(dòng)、同伴互助、師生共進(jìn)”的良性循環(huán)，讓育人過(guò)程更貼近學(xué)生生活。

　　過(guò)程“細(xì)”跟蹤。導(dǎo)師的陪伴貫穿學(xué)生成長(zhǎng)全維度：思想上引導(dǎo)價(jià)值觀、學(xué)業(yè)上答疑解惑、心理上疏導(dǎo)壓力、習(xí)慣上督促養(yǎng)成。為確保工作落地，導(dǎo)師每月填寫《學(xué)生成長(zhǎng)記錄表》，借助《導(dǎo)師工作手冊(cè)》實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、可追溯管理。同時(shí)，學(xué)校建立“師生互評(píng)+家長(zhǎng)反饋+年級(jí)考評(píng)”多元評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)育人從“軟要求”轉(zhuǎn)為“硬落實(shí)”。

　　成效上“實(shí)”顯現(xiàn)。如今，全員導(dǎo)師制已形成“總結(jié)-反思-優(yōu)化-提升”的良性閉環(huán)。學(xué)期末的育人心得分享會(huì)、優(yōu)秀導(dǎo)師表彰活動(dòng)，讓好經(jīng)驗(yàn)不斷流轉(zhuǎn)。越來(lái)越多的學(xué)生發(fā)生了看得見的變化：調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生養(yǎng)成了良好行為習(xí)慣，學(xué)業(yè)吃力的學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生更添責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)了“因材施教、全面成長(zhǎng)”的育人目標(biāo)。

　　五育并舉塑品格 師生六同護(hù)成長(zhǎng)

　　每年五月，惠陽(yáng)一中的愛心義賣現(xiàn)場(chǎng)暖意融融。這是學(xué)生們最盼望的時(shí)候，不僅能“淘”到心愛之物，還可將閑置物品換成“公益資金”。學(xué)校提前引導(dǎo)學(xué)生捐贈(zèng)閑置物品，在“舍”與“得”中體會(huì)分享之樂；家長(zhǎng)以“小手牽大手”形式全程參與，從整理物品、設(shè)計(jì)攤位到現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助、監(jiān)督善款管理，從教育旁觀者變身協(xié)同伙伴。學(xué)生在定價(jià)、推銷、結(jié)算的全過(guò)程中，既懂勞動(dòng)價(jià)值，又明奉獻(xiàn)意義，籌集的“愛心基金”直接幫扶同齡人，讓“社會(huì)責(zé)任”落地為具體行動(dòng)�！昂秃⒆右黄鸹I備的過(guò)程，是生動(dòng)的家風(fēng)教育。”一位家長(zhǎng)感慨地道出心聲。

班主任減壓團(tuán)輔活動(dòng)。

　　此外，學(xué)校還評(píng)選“特色商鋪”與“愛心天使”，表彰在組織、創(chuàng)意、服務(wù)、奉獻(xiàn)等方面表現(xiàn)突出的集體與個(gè)人。此舉樹立了可見、可學(xué)的行為榜樣，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和參與公益的內(nèi)驅(qū)力。

　　五年來(lái)，惠陽(yáng)一中構(gòu)建“大德育”體系，將價(jià)值引領(lǐng)融入日常實(shí)踐，讓德育從“說(shuō)教”走向“行動(dòng)”，助力學(xué)生全面發(fā)展。沉浸式模擬法庭上，學(xué)生化身公訴人、審判員，在還原庭審中感悟法律權(quán)威；陽(yáng)光志愿者協(xié)會(huì)常態(tài)化開展環(huán)保清掃、養(yǎng)老院慰問(wèn)等活動(dòng)，五年累計(jì)千余名學(xué)生參與，志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)超5000小時(shí)；“紅色故事我來(lái)說(shuō)”活動(dòng)收獲超200份音頻作品，優(yōu)秀作品通過(guò)公眾號(hào)展播，讓紅色基因隨聲傳遞。

　　勞動(dòng)教育是惠陽(yáng)一中“五育并舉”的重要抓手，學(xué)校秉持“勞動(dòng)中促成長(zhǎng)，實(shí)踐中育新人”理念，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、家校社協(xié)同的勞動(dòng)育人體系，讓學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)技能、悟價(jià)值、養(yǎng)習(xí)慣。校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地以“方案競(jìng)標(biāo)”模式運(yùn)營(yíng)，學(xué)生小組自主設(shè)計(jì)種植方案、答辯競(jìng)標(biāo)專屬責(zé)任田，全程主導(dǎo)松土播種、養(yǎng)護(hù)采收，老師輔助，在農(nóng)耕實(shí)踐中體會(huì)“一分耕耘，一分收獲”的哲理。家庭場(chǎng)景中，階梯式勞動(dòng)項(xiàng)目貫穿日常：寒暑假“生活小達(dá)人”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握家務(wù)技能，“‘五一’我掌勺”讓學(xué)生在家長(zhǎng)指導(dǎo)下烹制家常菜，常態(tài)化“家務(wù)打卡”培育持久勞動(dòng)習(xí)慣。學(xué)校還搭建“分享+競(jìng)賽”多元展示平臺(tái)，“校園廚神大賽”讓學(xué)生同臺(tái)比拼廚藝，搭配班級(jí)量化加分、獎(jiǎng)狀激勵(lì)及電子屏展示、主題分享會(huì)等形式，構(gòu)建“實(shí)踐-展示-激勵(lì)”良性循環(huán)，讓“勞動(dòng)最光榮”理念深入人心。

　　心育護(hù)航筑根基 家校同心潤(rùn)成長(zhǎng)

　　隨著社會(huì)發(fā)展與教育變革，當(dāng)代中學(xué)生心理問(wèn)題日益凸顯。2025年10-12月，惠陽(yáng)一中舉辦了三場(chǎng)家長(zhǎng)心理沙龍，以《愛我，請(qǐng)好好說(shuō)》《智慧陪伴 展翅飛翔》《智慧家長(zhǎng)》為主題，邀請(qǐng)校內(nèi)優(yōu)秀教師與國(guó)家二級(jí)心理咨詢師主講，破解家長(zhǎng)親子溝通、九年級(jí)焦慮疏導(dǎo)、科學(xué)育兒等難題。

　　“孩子越長(zhǎng)大越不愛說(shuō)話，怎么問(wèn)都不理”“九年級(jí)學(xué)業(yè)壓力大，孩子焦慮我也跟著慌”“不知道怎么把握教育的度，管嚴(yán)了怕逆反，管松了又不放心”……這些家長(zhǎng)們常遇到的難題，正是此次心理沙龍的核心發(fā)力點(diǎn)。專家通過(guò)案例拆解、技巧演示，教家長(zhǎng)用“傾聽式表達(dá)”替代說(shuō)教，指導(dǎo)識(shí)別孩子壓力信號(hào)、搭建“心理安全網(wǎng)”。

勞動(dòng)教育是惠陽(yáng)一中“五育并舉”的重要抓手。

　　這場(chǎng)聚焦“家長(zhǎng)心理健康與教育能力”的系列活動(dòng)，不僅為家長(zhǎng)破解育兒困惑提供專業(yè)指導(dǎo)，更彰顯學(xué)�！凹汝P(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)，也重視家長(zhǎng)心理需求”的育人溫度，讓家校協(xié)同育人在“心”層面深度聯(lián)結(jié)。三場(chǎng)培訓(xùn)效果顯著：親子溝通能力提升；九年級(jí)心理支持到位；家庭教育素養(yǎng)提升；家校協(xié)同氛圍濃厚。

　　事實(shí)上，“家長(zhǎng)心理沙龍”只是惠陽(yáng)一中心理健康教育體系的一個(gè)縮影�！笆�四五”期間，學(xué)校構(gòu)建“學(xué)生-家長(zhǎng)-教師”全方位心理護(hù)航網(wǎng)絡(luò)：針對(duì)不同年級(jí)開展分層心理教育活動(dòng)，邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員駐校蹲點(diǎn)，推行分年級(jí)家教指導(dǎo)，形成“學(xué)校引導(dǎo)、家長(zhǎng)參與、專業(yè)支撐”的育人閉環(huán)。

　　三級(jí)家委搭橋梁 家校社同心助成長(zhǎng)

　　我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校多場(chǎng)活動(dòng)中，都離不開家長(zhǎng)的身影。無(wú)論是德育教育從校園延伸到家庭，還是勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)，或是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目……宋錦鋒介紹，五年來(lái)，惠陽(yáng)一中深化家校共育理念，落實(shí)“班級(jí)-年級(jí)-學(xué)�！比�級(jí)家委體系建設(shè)，家校雙方在協(xié)同合作中理念共鳴、行動(dòng)同步，構(gòu)建起全方位育人的共同體，讓品德教育從校園延伸到家庭，形成了家校合力育人局面。

家校共育沙龍活動(dòng)。

　　“加油！加油！”前不久剛落幕的校園田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，全校57個(gè)班級(jí)有近500名家長(zhǎng)志愿者參與其中，他們通過(guò)方陣展示、賽事助威、后勤保障等多元形式，全程融入學(xué)校體育活動(dòng)，成為賽事期間一道亮麗的風(fēng)景線。

　　和往年相比，此次家長(zhǎng)參與熱情空前高漲，參與率較以往提升40%。他們不再是賽場(chǎng)邊的“旁觀者”，而是主動(dòng)化身“助威者”“后勤保障員”“臨時(shí)教練”等多重角色，近20名家長(zhǎng)志愿者為參賽學(xué)生提供賽前動(dòng)作指導(dǎo)與心態(tài)調(diào)整建議，真正成為學(xué)校教育的“同盟軍”。賽事中的吶喊助威、賽后的擁抱鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到家庭與學(xué)校的雙重溫暖，不少學(xué)生坦言“聽到家長(zhǎng)的加油聲，就充滿了堅(jiān)持下去的力量”。家長(zhǎng)通過(guò)親身參與，更直觀地了解孩子的校園生活與心理狀態(tài)，與班主任、任課教師的溝通更具針對(duì)性，家�；バ呕�礎(chǔ)進(jìn)一步夯實(shí)。在家庭與學(xué)校的雙重激勵(lì)下，學(xué)生的集體榮譽(yù)感、抗挫折能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)顯著提升。

　　此次實(shí)踐，惠陽(yáng)一中實(shí)現(xiàn)了家校協(xié)同育人從“零散參與”到“體系化運(yùn)作”的重要突破，也形成了“學(xué)校主導(dǎo)、家委統(tǒng)籌、家長(zhǎng)參與、學(xué)生受益”的良好互動(dòng)格局。

　　與此同時(shí)，各界校友也心系母校，捐建教工之家、校友之家、歸善書院及閱覽室，用實(shí)際行動(dòng)反哺校園，凝聚起“學(xué)校+家庭+社會(huì)+校友”的育人合力，生動(dòng)踐行了“同心同力同向”的教育理念。

　　回望“十四五”，惠陽(yáng)一中一步一個(gè)腳印筑牢發(fā)展根基，以“五育并舉”為舵，以“全員導(dǎo)師制”與“勞動(dòng)教育”為雙槳，在育人的航道上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。德育有溫度，讓品格教育落地生根；智育有力度，以教研賦能成績(jī)領(lǐng)跑；體美勞有廣度，讓學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性綻放；協(xié)同有深度，凝聚多方力量護(hù)航成長(zhǎng)。學(xué)校始終保持廣東省一級(jí)學(xué)校、廣東省書香校園、廣東省安全文明校園等榮譽(yù)稱號(hào)，成為區(qū)域初中教育高質(zhì)量發(fā)展的生動(dòng)縮影。

學(xué)校的女籃獲市賽冠軍、男籃獲市賽亞軍。

　　展望“十五五”，學(xué)校將繼續(xù)秉持“同心同力同向，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)”的初心，深化“四學(xué)型”教學(xué)與“三航”計(jì)劃成效，優(yōu)化“五育并舉”育人體系，持續(xù)擦亮學(xué)科教學(xué)、籃球競(jìng)技、讀書節(jié)等特色品牌；進(jìn)一步深化家校社協(xié)同育人，充分利用社會(huì)資源拓寬育人路徑，力爭(zhēng)教育教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階。全體一中人將以更堅(jiān)定的信念、更務(wù)實(shí)的行動(dòng)，陪伴一代代學(xué)子在實(shí)踐與探索中書寫人生出彩的新篇章，為惠陽(yáng)教育事業(yè)發(fā)展注入更持久的動(dòng)力。

　　文 惠州日?qǐng)?bào)記者李芳娟 通訊員李玉玲

　　圖 由惠陽(yáng)一中提供