原標(biāo)題：

公莊鎮(zhèn)構(gòu)建“政府+學(xué)校+家庭”聯(lián)動(dòng)關(guān)愛機(jī)制
38名困境兒童有了“愛心媽媽”

　　“楊媽媽，你來啦！”小敏（化名）家中生活比較困難，一直不太開朗。但是隨著困境兒童關(guān)愛行動(dòng)的深入，她漸漸變得陽光起來，每天都在期待愛心媽媽、社工姐姐的到來。近年來，博羅縣公莊鎮(zhèn)持續(xù)聚焦幫扶孤兒、事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童、留守兒童及殘疾兒童等困境兒童群體。為落實(shí)未成年人保護(hù)政策，助力困境兒童健康快樂成長(zhǎng)，公莊鎮(zhèn)以民政社工入戶探訪、“愛心媽媽”結(jié)對(duì)幫扶、教育資源重點(diǎn)關(guān)懷等形式，推動(dòng)形成“政府+學(xué)校+家庭”三方聯(lián)動(dòng)關(guān)愛機(jī)制，不僅為他們提供物質(zhì)幫助，更注重精神陪伴與心理健康支持，為困境兒童營(yíng)造安全、溫暖的成長(zhǎng)空間。

　　結(jié)對(duì)共建

　　既有情感陪伴又有物質(zhì)援助

　　“之前買的臺(tái)燈好用不？有什么困難跟譚媽媽說�！比涨埃�公莊鎮(zhèn)“愛心媽媽”譚姐來到結(jié)對(duì)孩童小鑫（化名）家里看望小鑫。譚姐2023年與小鑫結(jié)對(duì)，她一直關(guān)心著小鑫的成長(zhǎng)，經(jīng)常抽時(shí)間去看望小鑫，及時(shí)幫助解決成長(zhǎng)煩惱。

　　據(jù)介紹，為更好地關(guān)愛困境兒童的成長(zhǎng)，公莊鎮(zhèn)婦聯(lián)組織鎮(zhèn)村女干部、社會(huì)愛心女性志愿者擔(dān)任事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童的“愛心媽媽”，與困境兒童建立長(zhǎng)期陪伴關(guān)系，開展情感交流、課業(yè)輔導(dǎo)和親子活動(dòng)，彌補(bǔ)事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童親情關(guān)懷的缺失�！皭坌膵寢尅泵磕陼�(huì)收集困境兒童的“微心愿”，組織社會(huì)愛心力量點(diǎn)亮“微心愿”，為困境兒童帶去書包、衣服、玩具等學(xué)習(xí)生活用品。目前，公莊鎮(zhèn)已有30名“愛心媽媽”與38名困境兒童結(jié)對(duì)共建，每年開展探訪活動(dòng)10余次，為孩子點(diǎn)亮了70多個(gè)“微心愿”。

　　教育幫扶

　　困境兒童可在學(xué)校免費(fèi)上晚托課

　　學(xué)習(xí)是青少年成長(zhǎng)的重要階段。公莊鎮(zhèn)在學(xué)習(xí)方面對(duì)困境兒童開展資源傾斜和更多關(guān)懷幫助。

孩子圓了在臺(tái)燈下學(xué)習(xí)的“微心愿”。

　　在這場(chǎng)教育的關(guān)懷行動(dòng)中，公莊鎮(zhèn)公共服務(wù)辦、婦聯(lián)與學(xué)校婦聯(lián)、德育處、班主任建立政校溝通渠道，將困境兒童名單和生活學(xué)習(xí)情況共享，及時(shí)發(fā)現(xiàn)困境兒童遇到的困難，發(fā)揮部門聯(lián)動(dòng)作用，為他們提供物質(zhì)與精神的關(guān)懷。

　　學(xué)校作為青少年教育的重要主體，主動(dòng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，組織班主任老師每學(xué)期上門家訪，了解困境兒童的家庭情況，建立家校溝通渠道。為準(zhǔn)確了解學(xué)生的心理健康情況，學(xué)校還定期組織學(xué)生參加心理測(cè)試。遇到存在心理障礙的學(xué)生，組織心理健康小組進(jìn)行研判，采取“一生一方案”的形式，及時(shí)為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，確保學(xué)生心理健康。公莊鎮(zhèn)中心小學(xué)每年舉辦義賣活動(dòng)，將義賣所得資金作為困境兒童的慰問金或?yàn)槔Ь硟和�提供學(xué)習(xí)文具等慰問品。值得關(guān)注的是，困境兒童可在學(xué)校免費(fèi)上晚托課，參加體育、文化、科學(xué)等活動(dòng)，豐富文體生活。同時(shí)，學(xué)校積極與第三方溝通，為困境兒童減免午托、研學(xué)等活動(dòng)費(fèi)用，減輕困境兒童家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　社工參與

　　包村入戶，定期上門走訪慰問

　　“小玲，最近有什么要跟姐姐分享的嗎？”對(duì)困境兒童的關(guān)懷重在日常。公莊鎮(zhèn)公共服務(wù)辦組織社工包村入戶，定期上門走訪慰問，了解困境兒童生活狀況、學(xué)習(xí)情況及心理狀態(tài)，發(fā)放慰問品與生活學(xué)習(xí)用品等，為困境兒童送去精神陪伴和溫馨關(guān)懷。社工為殘疾兒童提供精準(zhǔn)康復(fù)支持性服務(wù)，通過社會(huì)融合、精神關(guān)愛、情緒疏導(dǎo)、心理撫慰、能力提升、康復(fù)轉(zhuǎn)介等服務(wù)方式，促進(jìn)殘疾兒童家庭建立社會(huì)聯(lián)結(jié)，增強(qiáng)他們積極向上參與社會(huì)的生活能力。

　　關(guān)愛行動(dòng)既在日常，也在暑期、周末等重點(diǎn)時(shí)段。2025年暑假期間，公莊鎮(zhèn)堅(jiān)持多方協(xié)同，由團(tuán)鎮(zhèn)委、社會(huì)工作服務(wù)站、村（社區(qū)）“兩委”等多部門聯(lián)合發(fā)力，整合返鄉(xiāng)大學(xué)生、“雙百”社工、志愿者等多方力量，在南溪村、溪口村、官山村、松園圍村、桔子社區(qū)、維新村、白沙崗村、大陂村、溪聯(lián)村等地新時(shí)代文明實(shí)踐站（所）開設(shè)公益課堂，因地制宜開展形式多樣、內(nèi)容豐富的暑期活動(dòng)，共同為轄區(qū)兒童創(chuàng)造了一個(gè)充實(shí)、愉快、多姿多彩的假期。

　　關(guān)愛困境兒童，傳遞溫暖愛心。困境兒童的成長(zhǎng)需要政府、學(xué)校、家庭三方聯(lián)動(dòng)，為他們提供集生活保障、心理疏導(dǎo)、教育支持于一體的綜合性服務(wù)體系。未來，公莊鎮(zhèn)將進(jìn)一步整合社會(huì)資源，推動(dòng)專業(yè)化、常態(tài)化幫扶關(guān)愛機(jī)制建設(shè)，讓困境兒童在陽光下健康成長(zhǎng)。

　　【記者觀察】

以愛為名筑成長(zhǎng)之路

　　當(dāng)下，青少年成長(zhǎng)環(huán)境復(fù)雜多元，困境兒童群體尤其需要系統(tǒng)性的守護(hù)。公莊鎮(zhèn)構(gòu)建的“政府+學(xué)校+家庭”三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，其核心價(jià)值在于?將政策關(guān)懷轉(zhuǎn)化為持續(xù)的、有溫度的行動(dòng)?。

　　這一“三方聯(lián)動(dòng)”機(jī)制中，“愛心媽媽”為事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童提供了穩(wěn)定的情感錨點(diǎn)，她們的長(zhǎng)期陪伴彌補(bǔ)了孩子們的情感缺失，這是單純的物質(zhì)援助難以替代的。學(xué)校作為關(guān)鍵樞紐，不僅通過家訪、心理測(cè)評(píng)與輔導(dǎo)進(jìn)行精準(zhǔn)干預(yù)，更以減免課后托管、活動(dòng)費(fèi)用的方式，讓幫扶落到實(shí)處。社工、志愿者、返鄉(xiāng)大學(xué)生等多方力量的常態(tài)化參與，特別是在暑期等重點(diǎn)時(shí)段開設(shè)公益課堂，使關(guān)愛貫穿日常與假期。

　　關(guān)愛未成年人成長(zhǎng)，尤其是困境兒童，亟須打破部門壁壘，形成合力。這不再是單一主體的救濟(jì)，而是一個(gè)?以兒童為中心、整合資源、注重精神與物質(zhì)雙重賦能?的系統(tǒng)工程。未來如何將此類聯(lián)動(dòng)機(jī)制制度化、長(zhǎng)效化，或許是全社會(huì)需要共同探索的課題。讓每一位孩子都在陽光下自信成長(zhǎng)，正是此類實(shí)踐最溫暖的價(jià)值歸宿。

　　本組文/圖 惠州日?qǐng)?bào)記者李燕文 通訊員公莊宣